Planejamento de atividade utilizando hipertexto ou internet

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Planejamento de atividade com hipertexto ou internet

Atividade 2.6- Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

TRABALHANDO O REINO ANIMAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Autoras: Cursistas das TICs na  UMEI Zulmira Barbieri de Oliveira

( Celma, Cristiane, Keyty, Lucineide, Roseli, Valdirene)

Estrutura Curricular                            

Modalidade/Nível de Ensino – Educação Infantil

Componente Curricular- Natureza e Sociedade; Matemática; Linguagem Oral

Tema: Reino Animal- Brincando de contar; Reproduzindo sons

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

. Identificar animais domésticos e selvagens

. Desenvolver atenção e concentração

. Comparar e classificar figuras de animais

Duração das Atividades

03 aulas para desenvolvimento das atividades

Estratégias e recursos da aula

Primeira aula: Para iniciar uma conversa sobre o reino animal o professor pode ler histórias que tratem sobre o tema. Sugestão: Leitura de livros “Coleção Livro Divertido”; Autores: Charles Reasoner e Paula Doherty; Editora: Ciranda Cultural. Usar várias ilustrações de animais. Mostrar as características de cada animal, por exemplo quantas patas tem, como se locomove, o que lhe cobre o corpo, se é doméstico ou selvagem, ao ler uma história, sugerir às crianças que imitem os animais que aparecem no texto. Contar histórias usando fantoches de animais.

Segunda aula: Conversar com as crianças na rodinha e pedir que falem sobre os animais que tem em casa e como cuidam deles. Fazer mímicas de animais e pedir às crianças que imitem e identifiquem o animal. Pedir a criança que tragam de casa gravuras do animal que mais gostam. Fazer um cartaz com o título “Meu animal preferido”, dividir ao meio e escrever  “animais domésticos e animais selvagens”. Fixar o cartaz na sala de aula.

Terceira aula: Promover uma visita a sala do AEE(espaço onde há computadores) para que as crianças explorem o computador, dividir os alunos em grupos para que todos participem da atividade. Mostrar as crianças músicas relacionadas ao tema, textos produzidos com links para que a criança clique no link e descubra a resposta das advinhações elaboradas pelo professor.

Recursos Complementares

. Livros Coleção Livro Divertido; Autores: Charles Reasoner e Paula Doherty; Editora: Ciranda Cultural.

. Revistas, tesouras, cola cartolina

. Computador

. máquina digital

Avaliação

Analisar se as crianças demonstram interesse e participação pelas atividades, levando em consideração sua faixa etária e habilidades apresentadas.

Aprendizagem e Sociedade

2.6 ANÁLISE DOS TRABALHOS DOS COLEGAS

Alunas: Cristiane Bueno, Valdirene Geroli, Roseli Teixeira (Creche Zulmira Barbieri Oliveira)
Dos trabalhos desenvolvidos até aqui, achamos bem interessante o mapa conceitual por abordar sinteticamente os assuntos relacionados às TICs através de teias, tornando-se uma forma simples de explicar determinados assuntos utilizando a tecnologia da informática como ferramenta.

Atividade: 2.3 e 2.4 Conceituando hipertexto individualmente

Proinfo Integrado

Curso: Tecnologias em Educação Ensinando e Aprendendo com as Tics

Nome: Cristiane M.Medeiros Bueno

Unidade: 2

Atividade: 2.3 e 2.4 Conceituando hipertexto individualmente

Formador: Jorge Souza de Jesus

O conceito de Hipertexto está relacionada à maneira de organizar um texto de forma não linear, em que se inserem links de navegação em palavras-chaves. Esses links remetem o leitor a outros documentos de texto, a outros sites ou abrem janelas de conceitos adicionais que também podem ser hipertextuais. Nesse caso o texto, tal como o cérebro humano, assume uma estrutura não hierárquica cuja característica é a capilaridade, ou melhor, uma forma de organização em rede. O usuário ao acessar um ponto determinado de um hipertexto, consequentemente, outros que estão interligados também são acessados, num grau de interatividade que ultrapassa a barreira da leitura plana ou linear.

Este recurso vem a beneficiar a educação no sentido de aquisição e assimilação do conhecimento pois trás ao cérebro humano uma forma de organização em rede.

FontesLÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência. O futuro dom pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1993

Atividade 2.2 Hipertertexto

Alunas: Roseli Teixeira e Cristiane Bueno

A internet é hoje uma ferramenta fundamental em nível de pesquisa e realizando este trabalho podemos perceber a importância desse recurso. Ao digitar o que se pede, o google apresentou 10 páginas com a definição do que é hipertexto. Na página Wikipédia encontramos uma definição mais completa do que foi solicitado que nos dá uma visão mais abrangente do assunto.

Para mim, a experiencia foi muito gratificante uma vez que ao utilizar este recurso percebemos como a pesquisa se torna fácil pois trás claramente o esclarecimento de o que é um hipertexto podendo relatar da seguinte maneira:

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de "Lexia"^{[carece de fontes?]}, que seria a ligação de textos com outros textos. Em palavras mais simples, o hipertexto é uma ligação que facilita a navegação dos internautas. Um texto pode ter diversas palavras, imagens ou até mesmo sons, que, ao serem clicados, são remetidos para outra página onde se esclarece com mais precisão o assunto do link abordado.

Através da produção deste trabalho foi possivel compreender o que siginifica hipertexto e tambem a importância dessa valiosa ferremanta que é a internet utilizando a fonte google.

forum da creche Zulmira Barbieri de Oliveira

Grupo: Valdirene Geroli, Roseli Teixeira, Cristiane Bueno

A WebQuest é uma atividade didática através da internet, utilizada no ensino Fundamental, Médio e Superior para buscar informações na Rede.

Com este recurso, o professor poderá estimular seus alunos a desenvolver a criatividade, o pensamento reflexivo e crítico.

O professor através da Webquest também poderá realizar pesquisas em sites da Internet com critérios e perguntas especificadas. Essa busca pode ser realizada em grupos ou individualmente, conforme o tempo disponível, o tema curricular abordado e a idade dos alunos.  Contudo, é importante ressaltar que apresenta melhores resultados se realizada em grupos que ao final da produção dos trabalhos podem apresentá-los através de exposições.

atividade 1.3 entrevista feita na creche zulmira barbieri

Na pesquisa feita na UMEI Zulmira a tecnologia é mais usada pelos professores para realização de suas atividades,usamos na maioria das atividades o dvd ,a televisãoe o som.

atividade 1.2 quem sou como professor e aprendiz?

Vivemos em uma sociedade da aprendizagem na qual aprender constitui uma exigência social crescente. Então, para início de conversa, o bom professor é aquele que faz sempre essa pergunta: Quem sou eu como professor e aprendiz?

            Ao fazer esta pergunta com freqüência o professor estará buscando novas formas de se aperfeiçoar a todo o momento. Formas essas diferenciadas a fim de despertar o interesse e curiosidade dos alunos. Isso pode acontecer de várias maneiras, uma delas é mostrando aos alunos os novos sistemas culturais e novas tecnologias para um melhor desenvolvimento tanto para o professor como para o aluno.

Assim, estrategicamente precisamos mudar nossa forma de ensinar, porque  tudo muda constantemente exigindo que estejamos sempre em renovação. O professor não pode mais ficar preso ao que aprendeu na faculdade ou em simplesmente livros, pois isso já não tem mais sentido na Educação.

No entanto, essas mudanças nem sempre são bem vindas devido à resistência por parte do professor e também pelo aluno, mas mesmo assim, precisamos superar isso para podermos alcançar nossos objetivos.

atividade 1.1

Eproinfo integrado

curso: tecnologia de informação e educação

nome: Cristiane bueno

unidade: 1

atividade: 1

formador: Jorge

Aprendizagem e Sociedade

Este texto mostra o quanto a nossa sociedade anda se preocupando em aprender cada vez mais, pois há uma grande necessidade por nos depararmos com novas realidades e mudanças constantemente. Então, como nos é tão cobrado esse aprendizado, precisamos nos atualizar sempre para não ficarmos obsoletos, uma vez que não é somente a escola a única fonte de conhecimento, porque graças às novas tecnologias da informação, a escola passa a não ser uma de tantas fontes de conhecimento para os alunos.

No entanto como consequência dessa multiplicação de informações e mudanças culturais mais profundas, encontramos uma crescente incerteza intelectual e pessoal. Os saberes ou pontos de vista não são absolutos. Segundo Morin,  vivemos na era da incerteza na qual, mais do que aprender verdades estabelecidas e indiscutíveis, é necessário aprender a conviver com a diversidade de perspectivas, com a relatividade das teorias, com a existência de múltiplas interpretações de toda informação.

Assim, percebemos que essas mudanças acontecem sempre que muda o aprendizado dos alunos. Neste sentido o professor precisa mudar de estratégia para poder atuar diante do contexto.

Segundo o texto para se ficar íntimo desse conhecimento baseado na cultura é um pouco complicado porque os problemas educacionais se tornam empecilhos uma vez que o individuo que não tem acesso as múltiplas formas de representação simbólicas são consideradas pobres de conhecimento, apesar estarmos diante de uma sociedade criativa e inovadora.

Mapa Conceitual